DALTON
Dalton und unser Leitziel
Im Februar 2025 haben wir als erste Schule in Hamburg das Dalton-Konzept eingeführt. Der Dalton-Unterricht ist nach der amerikanischen Stadt Dalton in Massachusetts benannt. Dort entwickelte die Lehrerin Helen Parkhurst (1887-1973) diesen reformpädagogischen Ansatz. Sie betrachtete Schule nicht nur als Lern-, sondern vor allem als Lebensort, an dem sich alle wohl fühlen.
„Dalton is not a system, it’s a way of life.”
In diesem Sinne ermöglicht es allen Schülerinnen und Schülern in einem von Vertrauen geprägten Rahmen aktiv zu lernen, mutig Herausforderungen zu meistern, über sich hinauszuwachsen und Verantwortung für das eigene und gemeinsame Lernen und Leben zu übernehmen.
Säulen und Grundprinzipien der Dalton-Pädagogik
Säulen der Dalton-Pädagogik
Klassengemeinschaft
Zwei Drittel des Unterrichts finden im Klassen- oder Kursverband statt: methodisch abwechslungsreich und entdeckend oder klassisch instruierend. Die feste Gemeinschaft bietet durch klare Strukturen und Rituale Halt und Orientierung im Schulalltag. Einmal pro Woche findet in den Jahrgängen 5 – 10 der Klassenrat statt.
Lernpläne
Für die Dalton-Stunden erstellen die Fachlehrkräfte fünfwöchige Lernpläne. Diese geben einen Überblick über die Inhalte und Materialien des gemeinsamen Fachunterrichts und die zu bearbeitenden Dalton-Aufgaben für die „Dalton-Stunden“. Die Lernpläne machen die zu erreichenden Lernziele und Kompetenzen transparent und leiten die Schülerinnen und Schüler zur Selbstorganisation an.
Dalton-Stunden
Ein Drittel der Unterrichtszeit findet für die Schülerinnen und Schüler als selbstständige Lernzeit ein- bis zweimal täglich in den Dalton-Stunden statt. Hier arbeiten die Schülerinnen und Schüler an ihren Dalton-Aufgaben. Sie können jederzeit Unterstützung durch eine Lehrkraft erhalten, Fragen stellen und mit ihren Freundinnen und Freunden in den Austausch gehen. So übernehmen die Schülerinnen und Schüler mehr Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess.
Grundprinzipien
Freiheit in Gebundenheit
In den Dalton-Stunden entscheiden die Schülerinnen und Schüler selbst, bei welcher Lehrkraft und in welchem Raum sie lernen wollen, mit wem sie dort arbeiten und mit welcher Intensität. Die Lernpläne geben vor, was bis wann und mit welchen Ergebnis von den Schülerinnen und Schülern erarbeitet werden soll.
Verantwortung
Freiheit in der Gestaltung des eigenen Lernprozesses bedarf der Verantwortungsübernahme für das eigene Lernen. Durch das Führen des GymBo-Planers strukturieren die Schülerinnen und Schüler ihre Lernwoche und behalten ihre Dalton-Aufgaben im Blick. Sie tragen durch ihr eigenes Verhalten zu einer angenehmen Lernatmosphäre in den Dalton-Stunden bei und übernehmen so Verantwortung für das Lernen in der Gemeinschaft. Das eigenverantwortliche Lernen fördert das Selbstwirksamkeitsempfinden der Schülerinnen und Schüler.
Zusammenarbeit
Schule ist ein Ort für gemeinsames Lernen. Kreativität, Kollaboration und Kooperation werden als zentrale Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts angesehen. In den Dalton-Stunden üben sich die Schülerinnen und Schüler täglich darin, da viele Dalton-Aufgaben in Partner- und Gruppenarbeit zu bearbeiten sind. Die Schülerinnen und Schüler bieten sich gegenseitig Hilfe an und profitieren auch jahrgangsübergreifend voneinander.
Selbstständigkeit
Die Schülerinnen und Schüler reflektieren regelmäßig ihren Lernprozess. Die kontinuierliche Überprüfung der Lernergebnisse und des selbst gewählten Lernweges sind Grundlage für den eigenen Lernerfolg. Bei Problemen suchen sich die Schülerinnen und Schüler Unterstützung bei Lehrkräften, Mitschülerinnen und Mitschülern.
Zur Information der Schulgemeinschaft führen wir weiterhin regelmäßig Informationsveranstaltungen für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte durch.
Als digitales Informationsportal steht eine Taskcard zur Verfügung:
Artikel zum Download aus Hamburg Macht Schule, Ausgabe 03/2025